Главная  »  Начальная школа

Начальная школа

 

 

38 лет в МКОУ « СОШ» №4 работает учителем начальных классов Султанбиева Хадижат Хасмагомедовна.
Хадижат Хасмагомедовна родилась в селении Караване Янгинаукатского района Ошской области в 1949 году.
В 1968 году Хадижат Хасмагомедовна поступила в Хасавюртовское педагогическое училище на факультет начальных классов, а затем на 3 курсе перевелась во Второе Буйнакское педагогическое училище на тот же факультет.
Свой трудовой путь она начала в 1972 году в качестве библиотекаря в сош №13 города Хасавюрт, затем работала в сош №5.
В 1977году Султанбиева Х.Х. пришла работать в сош № 4 в качестве учителя начальных классов,где работает и по сей день.
За 38 лет работы в школе Хадижат Хасмагомедовна выпустила не один десяток выпусников начальных классов ,которые помнят и любят её
В работе со школьниками уделяет много внимания развитию мышления у учащихся и формированию у них навыков творческой самостоятельной работы, учит их рассуждать.
В работе своей использует ИКТ, развивающий метод, обучения. Использует интересный занимательный материал.
Для повышения качества обучения, снижения нагрузок, более эффективного использования учебного времени Султанбиева Хадижат Хасмагомедовна в своей работе использует современные образовательные технологии: игровые моменты, обучение в сотрудничестве, информационно – коммуникативные, здоровьесберегающие.
 В феврале Хадижат Хасмагомедовна отпраздновала свой день рождения .Весь коллектив школы №4 присоединяется к поздравлениям и желает крепкого здоровья и успехов в труде! 03.03.2015г.


 

Чигаева Алла Владимировна
Учитель начальных классов высшей категории. МОУ СОШ №4

Чигаева Алла Владимировна окончила ХПК по специальности «учитель начальных классов». В МОУ СОШ №4 работает с 1986 года. С 2009 года имеет высшую квалификационную категорию. Её отличает высокий профессионализм, творческий поход к делу.

Чигаева А.В. моделирует уроки в различных технологиях, умело владеет методикой организации деятельности детей. В центре внимания учителя стоит воспитание у детей доброжелательного отношения к людям, эмоциональное принятие их. Педагог учит детей находить конструктивные решения в ходе обсуждения проблемных ситуаций. На уроках главной задачей учитель ставит перед собой воспитание у учеников веры в свои силы, развитие внимания, стремление к самостоятельной деятельности.

Алла Владимировна активно осваивает и регулярно использует на открытых и рабочих уроках информационные технологии. С помощью ИКТ Елена Григорьевна составляет демонстрационные, обучающие слайды, контролирующие тесты по различным темам для уроков окружающего мира, литературного чтения, математики.

Воспитанники Аллы Владимировны принимают активное участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, смотрах.

С 2008 года работает над методической темой «Развитие универсальных учебных действий у младших школьников». Ею разработаны разноуровневые творческие задания, включающие в себя проверку не только предметных, но и общеучебных умений школьников. Опыт работы по данной теме обобщен в школе, разработанные учителем индивидуальные задания активно используются коллегами. Чигаева А.В. пользуется уважением и авторитетом у коллег школы и родителей учащихся.

11.11.2014г.

 

Памятка родителям будущих первоклассников:

 

фото2

 

1.     Поддерживайте в ребенке стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности. Рассказывайте ребенку о своих школьных годах, это повысит его интерес к школе.

2.     Следите за состоянием здоровья и занимайтесь реабилитацией всех выявленных отклонений.

3.     Обсудите с ребенком те правила и нормы поведения, с которыми он встретится в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

4.     Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться, у него может что-то сразу не получиться, это естественно, ребенок имеет право на ошибку.

5.     Составьте вместе с будущим первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

6.     Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.

7.     Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка («Молодец!», «Ты так хорошо справился») способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

8.     С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

9.     Ученье – это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий

 

 

Психологический портрет

идеального первоклассника


1.     Педагогическая готовность:

 

Ø навыки чтения;

Ø навыки письма;                                                        

Ø навыки рисования;

Ø звуковая культура речи (чистая речь);

Ø умеет развернуто ответить на вопрос;

Ø хороший словарный запас;

Ø хорошая общая осведомленность.

 

2.     Интеллектуальная готовность:

 

Ø дифференцированность восприятия как основа мышления;

Ø развито воображение;

Ø хорошая ориентировка в пространстве и времени;

Ø развито наглядно-образное мышление (умение выделять существенное в явлениях окружающей действительности, а также умение сравнивать их, видеть сходное и отличное);

Ø развита тонкая моторика рук (владение карандашом, ручкой, ножницами, навыки рисования);

Ø хорошая память;

Ø развита регулирующая функция речи (выполняет словесные инструкции);

Ø интеллектуальная активность (умение превратить учебную задачу в самостоятельную цель деятельности);

Ø предпосылки абстрактно-логического мышления (способность понимать символы, формулировать вопросы, самостоятельно рассуждать, находить причины явлений и делать простые выводы).

 

3.     Мотивационная готовность:

 

Ø выраженность познавательных интересов;

Ø стремление освоить роль школьника (хочет ходить в школу, иметь портфель и т.д.)

Ø принятие системы требований, предъявляемой школой и учителем.

 

4.     Эмоционально-волевая готовность:

 

Ø умение управлять своим поведением (на уроке, во время перемены);

Ø сохранение работоспособности в течение одного урока и в течение учебного дня;

Ø эмоциональная устойчивость (регуляция эмоций);

Ø произвольная регуляция внимания (концентрация, устойчивость, переключение внимания);

Ø умение задерживать свои импульсы (например, не перебивать других в разговоре);

Ø умение продлить действие, приложив к этому волевое усилие.

 

5.     Коммуникативная готовность:

 

Ø желание общаться со взрослыми и детьми;

Ø умение установить контакт с учителем;

Ø сохранение чувства дистанции;

Ø способность к личностному контакту со взрослым (в противовес ситуативному);

Ø умение устанавливать контакт со сверстниками;

Ø умение войти в детский коллектив и  найти свое место в нем;

Ø умение выполнять совместную работу;

Ø умение поддерживать равноправные взаимоотношения со сверстниками.

 

Уважаемые родители, будьте внимательны к своим детям, проживайте  жизнь вместе с дорогими для вас детьми.

 

Удачи и успехов!

 

 

 

 

 

Когда начинать готовить ребенка к школе?

Как лучше это делать? Чему и как учить?

Принято считать, что дошкольника не учат, а развивают. Учебный процесс – основной вид деятельности только школьника. А ребенок 5-6 лет новые сведения о мире и людях получает через игровую деятельность.

        Единого для развития всех детей рецепта нет, да и быть не может: с одним нужно больше говорить, другого больше слушать, с третьим бегать и прыгать, а четвертого учить "по минуточкам" сидеть и внимательно работать. Одно ясно, готовить ребенка к школе нужно; и все, чему вы научите ребенка сейчас, а главное, чему он научится сам,  поможет ему быть успешным в школе.

        Для вас, заботливые родители, мы создали эту памятку, чтобы вы смогли воспользоваться некоторыми рекомендациями по подготовке ребенка к школе. От того, как пройдет первый учебный год, зависит многое в последующем обучении вашего ребенка.

         У многих взрослых бытует мнение: будто мы готовим детей к жизни.

Нет, не готовим! Они уже живут!

И эта жизнь полна сложностей, противоречий, испытаний. Скоро Ваш ребёнок переступит порог школы, что существенно изменит всю его привычную жизнь.

 

Первый класс не должен лишить ребёнка радости и многообразия жизни.

 

Что важно сделать перед школой?

1. Развивать мелкую моторику руки ребёнка.

2. Сформировать интерес к книге.

3. Приучить соблюдать режим дня.

4. Сформировать навыки самообслуживания, самостоятельности.

 

Помните!

·        Характер формируется до 3-х лет.

·        До 7 лет идёт интенсивное интеллектуальное развитие ребёнка.

 

 

Как родители могут помочь ребенку избежать некоторых трудностей

 

1. Организуйте распорядок дня:

        • стабильный режим дня;

        • сбалансированное питание;

        • полноценный сон;

        • прогулки на воздухе.

 

 2. Развивайте самостоятельность у детей

Проверьте, как эти навыки развиты у вашего ребёнка!

1.     Самостоятельно или после напоминаний ребёнок исполняет каждодневные правила личной гигиены (чистит зубы, умывается, чистит обувь, одежду и т.д.).

2.     Выполняет утреннюю гимнастику.

3.     Может отказаться от вредных, нежелательных продуктов (жевательная резинка и др.)

4.     Умеет проводить элементарную гигиеническую обработку продуктов (помыть яблоко, апельсин).

5.     Умеет самостоятельно одеваться, быть опрятным.

6.     Умеет содержать свои игрушки и вещи в порядке.

7.     Умеет самостоятельно занять себя интересным делом.

8. Умеет отдыхать, восстанавливать потраченную энергию.

Через самостоятельность к организованности!

 

3.  Формируйте у ребенка умения общаться:

        • обратите внимание на то, умеет ли ваш ребенок вступать в контакт с новым взрослым, с другими детьми, умеет ли он взаимодействовать, сотрудничать.

4. Уделите особое внимание развитию произвольности:

        • учите ребенка управлять своими желаниями, эмоциями, поступками. Он должен уметь подчиняться правилам поведения, выполнять действия по образцу.

5. Ежедневно занимайтесь интеллектуальным развитием ребенка:

        • во время прогулок наблюдайте изменения в природе. Обращайте внимания на различные явления природы (дождь, снег, радуга, листопад, туман, ветер, тучи, буря, рассвет, закат);

        • выучите названия времен года. Тренируйте умения определять время года на улице и картинках;

        • используя лото и книги, учите с ребенком названия животных, растений, предметов быта, школьных принадлежностей, определяйте их особенности и назначение.

        • развивайте связную речь детей. Учите пересказывать сказки, содержания мультфильмов, детских кинофильмов;

        • составляйте рассказы по картинкам; следите за правильным произношением и дикцией детей. Проговаривайте скороговорки;

        • можно заниматься с ребенком звуковым анализом простых слов (дом, лес, шар, суп). Научите находить слова имеющие, например, звук «л».

        • знакомьте ребенка с буквами и их печатным изображением, а так же звуком, обозначающим конкретную букву;

        • научите ребенка различать и правильно называть основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), сравнивать и различать предметы по величине (больший, меньший) и цвету;

        • научите ребенка считать до 10 и обратно, сравнивать количество предметов (больше, меньше, столько же). Познакомьте с изображением цифр (не надо учить их писать, только знать);

        • научите определять положение предметов на плоскости, знать слова, обозначающие местоположение, и правильно понимать их значения: впереди, сзади, справа, слева, сверху, над, под, за, перед.

Внимание! Ребенок 5-6 лет не может работать долго, 10-15 минут - временной предел, а потом он должен отдохнуть, отвлечься. Поэтому все занятия должны быть рассчитаны на 10-15 минут

6.  Тренируйте руку ребенка:

        • развитию мелкой моторики руки ребенка помогут рисование, штриховка, раскрашивание небольших поверхностей, нанизывание бусинок, пуговиц, лепка, определение вслепую формы предметов (сначала самых простых, потом можно усложнять), игры с мелкими предметами (мозаика).

 Внимание! При выполнении любых письменных заданий следите за правильным положением ручки (карандаша), тетради, позой школьника! Рука не должна быть сильно напряжена, а пальцы - чуть расслаблены.

        • копируйте фигуры. Это задание способствует развитию координации, умению правильно воспринимать фигуры, расположенные на плоскости листа, различать прямые, кривые, наклонные соблюдать соотношение штрихов и положения фигур между собой.

Внимание! При выполнении графических заданий  важны не быстрота, не количество сделанного, а точность выполнения - даже самых простых упражнений.

 

Продолжительность работы - 3-5 минут, затем отдых, переключение и. если не надоело, еще 3-5 минут работы. Не переходите к следующим заданиям, если не освоено предыдущее, линии должны быть четкими, ровными, уверенными.

 

На этапе подготовки:

        - избегайте чрезмерных требований к ребенку;

        - предоставляйте право на ошибку;

        - не думайте за ребёнка;

        - не перегружайте ребёнка;

        - не запрещайте игру;

        - больше рисуйте, лепите,творите;

        - не   пропустите   первые   трудности и обратитесь к узким специалистам        (логопед, психолог, физиолог, дефектолог, педиатр);

        - устраивайте ребенку маленькие праздники.

                                       Родители!

1. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

3. Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.

4. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

5. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.

6. Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка ("Молодец!", "Ты так хорошо справился!") способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

7. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

8. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

9. Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

Готов ли ваш ребенок стать первоклассником?

Середина мая.

Если вашему ребенку седьмой год, значит, настало время подумать о школе. И скорее всего у вас на примете уже есть несколько школ, в которые можно было бы отдать малыша. Но временами охватывают сомнения: а справится ли он с новыми физическими и психологическими нагрузками?

Существует несколько способов определения, готов ли ребенок идти в первый класс.

Первый и самый простой - это ваши собственные наблюдения.

Вы заметили, что ребенок может без особого труда подолгу (не менее 20 минут) выполнять кропотливую работу, требующую сосредоточения внимания, - рисует, лепит, собирает конструктор и т.п. Начатое дело стремится довести до конца. Часто задает вопросы взрослым об окружающем непонятном ему мире. С удовольствием фантазирует и рассказывает различные истории. Легко и быстро запоминает стихи из 4-8 строк, пересказывает сказки и рассказы, которые вы когда-то читали. У малыша есть друзья, с которыми ему нравится играть, он свободно общается со взрослыми. На вопрос: `Хочешь пойти в школу?` - ребенок отвечает: `Хочу, там много нового и интересного, а я научусь писать, читать и т.п.`.

Если вы узнали по этому описанию своего малыша, значит, у вашего ребенка не возникнет лишних проблем с обучением в школе.

Второй способ определить готовность ребенка к школе.

Беседа с педагогами и психологами, работающими в детском саду, поможет вам узнать об особенностях вашего ребенка, которые проявляются только в общении и взаимодействии со сверстниками и педагогами.

Важно получить следующую информацию:

Как ребенок работает на занятиях? Часто ли отвлекается? Точно ли понимает и выполняет задания воспитателя? Замечает и исправляет собственные ошибки? Проявляет активность и самостоятельность или нет? Уверенно и без излишней робости отвечает на вопросы перед группой сверстников? Часто ли, выполняя задания, обращается за помощью? Быстро утомляется или может работать долго? Хорошо ли развита мелкая моторика пальцев рук?

Как ребенок общается со сверстниками? Имеет ли постоянных друзей? Часто ли ссорится и конфликтует? Участвует ли в совместных играх? Умеет ли договариваться с другими детьми? Может ли адекватно исполнять различные роли в играх?

Как ребенок взаимодействует с педагогом? Проявляет ли инициативу в общении или ждет, пока к нему обратятся? При оказании помощи включается в работу или замыкается в себе? Безоговорочно выполняет требования и просьбы взрослых или высказывает собственное мнение? При выполнении задания общается со взрослыми по теме задания или переводит разговор на другие темы? Проявляет ли желание и интерес к познанию чего-то нового?

Если, отвечая на эти вопросы, воспитатели и педагоги дают вашему ребенку положительную характеристику, то можно не сомневаться в психологической готовности малыша к школе. В обратном случае тоже не стоит огорчаться - вам сможет помочь опытный педагог-психолог, который проведет подробную профессиональную диагностику психологической готовности ребенка к школе и даст необходимые рекомендации для родителей и педагогов. Времени еще достаточно, а такие специалисты работают почти в каждом детском саду и школе.

Упражнение на развитие произвольного внимания.

Ребенку дают лист бумаги, цветные карандаши и просят нарисовать в ряд 10 треугольников. Когда эта работа будет завершена, ребенка предупреждают о необходимости быть внимательным, так как инструкция произносится только один раз. "Будь внимательным, заштрихуй красным карандашом третий, седьмой и девятый треугольники" Если ребенок переспрашивает, ответить - пусть делает так, как понял. Если ребенок справился с первым заданием, можно продолжить работу, постепенно усложняя задания.

Упражнение на развитие наблюдательности.

Предложите ребенку игру: "Внимательно осмотри комнату и найди предметы, в которых есть круг, окружность". Ребенок называет предметы - часы, основание карандаша, выключатель, ваза, столик: Можно провести эту игру в соревновательной форме для группы детей, придумать аналогичные задания.

Игра на развитие памяти.

В эту игру можно играть с ребенком , например, во время длительных поездок. Взрослый начинает эту игру и говорит: "Я положил в мешок яблоки". Следующий игрок повторяет сказанное и добавляет что-нибудь еще: "Я положил в мешок яблоки и бананы". Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-нибудь от себя. Можно просто добавлять по одному слову, а можно подбирать слова по алфавиту.

Игра для тренировки мышления и сообразительности "Как это можно использовать?"

Предложите ребенку игру - найти как можно больше вариантов использования какого либо предмета. Например, Вы называете слово "карандаш", а ребенок придумывает, как его можно использовать - писать, рисовать, использовать как палочку, указку, градусник для куклы, удочку и т.д.

Тест "Нелепицы" - для оценки образно - логического мышления

Покажите ребенку картинку, на которой изображены разные нелепицы и попросите его внимательно рассмотреть картинку и сказать, что нарисовано неправильно. Попросите малыша объяснить, что именно неверно в этих нелепых ситуациях. На все задание отводится 2 минуты. Хорошо, если ребенок за это время заметит более 8 нелепиц.

Тест для будущих первоклассников:

- назови свою фамилию, имя, отчество;

- сколько тебе лет? А сколько будет через год? А через два?

- как зовут твоих родителей?

- утром ты завтракаешь, а днем...?

- сравни самолет и птицу. Что у них общего, чем отличаются?

- футбол, гимнастика, теннис, плавание - это...?

- что нужно сделать, чтобы вода в чайнике закипела?

- нож, что это? Велосипед, что это? Килограмм, что это?

- сравни квадрат и прямоугольник. Что у них общего, чем отличаются? Какие еще геометрические фигуры ты знаешь?

- в какой стране ты живешь? Какой твой адрес?

- береза, дуб, осина - это...?

- каких домашних, диких животных ты знаешь? Почему их так называют?

- у коровы - теленок, у собаки - ..., у лошади - ...?

- почему раньше, чем пройдет поезд, опускается шлагбаум?

- огурец, помидор, морковь, свекла - это ...?

Посмотрите, с какой группой вопросов ребенку удалось справиться менее успешно, и уделите этой стороне словарного мышления особое внимание.

Одной из наиболее доступных и распространенных методик тестирования готовности ребенка к обучению в школе является тест Керна-Йирасека.

Он состоит из трех заданий:

- нарисовать фигуру человека;

- скопировать небольшую фразу;

- скопировать 10 точек, расположенных одна под другой на равном расстоянии по вертикали и горизонтали.

Подготовьте чистый лист бумаги, карандаш, две карточки с заданиями. На одной из них черным фломастером (не очень толстым) нужно написать фразу "Он ел суп", вертикальный размер букв - 1 см, а заглавной - 1,5 см. На второй карточке нужно изобразить 10 точек, расстояние между точками по вертикали и горизонтали - 1 см, диаметр точек - 2 мм. При выполнении первого задания говорите ребенку: "Нарисуй здесь (на чистом листе) какого-нибудь мужчину, дядю как умеешь". Дети часто задают много дополнительных вопросов, на них лучше ответить: "Рисуй как умеешь". Можно подбодрить ребенка, если он не уверен.

После того как ребенок закончит рисовать, нужно перевернуть лист и дать следующее задание: "На этой карточке что-то написано, ты еще не умеешь писать письменными буквами, поэтому постарайся срисовать как можно точнее в верхней части листа" (карточку с заданием нужно положить перед ребенком). Затем предложите в нижней части листа нарисовать точки.

Каждое задание оценивается по пятибалльной шкале, причем 1 - лучшая оценка, а 5 - худшая.

Критерии оценки изображения человека: 1 балл ставится тогда, когда у фигуры есть голова, шея, туловище, руки и ноги, на голове - волосы, на лице - глаза, нос, рот, имеются признаки одежды, а 5 баллов - когда на рисунке "нечто" головоногое.

При оценке фразы 1 балл ставится, когда фраза скопирована достаточно точно, 2 балла -- предложение можно прочитать, 3 балла - можно прочитать хотя бы 4 буквы, 4 балла - с образцом сходны хотя бы две буквы, сохраняется видимость письма, 5 баллов - каракули.

При оценке срисовывания точек: 1 балл - достаточно точное воспроизведение образца, но возможно увеличение или уменьшение фигуры при соблюдении симметрии по вертикали и горизонтали; 2 балла - возможно незначительное нарушение симметрии, допустимо изображение кружков вместо точек; 3 балла - группа точек мало соответствует образцу, нарушена симметрия, возможно большее или меньшее количество точек; 4 балла - точки расположены кучно, но напоминают любую геометрическую фигуру; 5 баллов - каракули.

Оценки выполнения каждого задания суммируются. Готовый к школе ребенок получает, как правило, от 3 до 9 баллов. Как видите, диапазон достаточно широк и поэтому не волнуйтесь, если считаете, что не можете точно поставить оценку. Тест Керна-Йирасека дает представление об уровне общего развития ребенка, пространственном восприятии, способностях к копированию, а также о степени развития зрительно-моторной координации - все это необходимо при обучении ребенка в школе.

 

 

 

Тест, с помощью которого можно определить, хочет ли малыш идти в школу и что его там привлекает:

1. Если бы было две школы - одна с уроками русского языка, математики, чтения, пения, рисования и физкультуры, а другая только с уроками пения, рисования и физкультуры, - в какой из них ты бы хотел учиться?

2. Если бы было две школы - одна с уроками и переменками, а другая только с переменками и никаких уроков, - в какой из них ты бы хотел учиться?

3. Если бы было две школы - в одной ставили бы за хорошие ответы пятерки и четверки, а в другой давали бы сладости и игрушки, - в какой из них ты бы хотел учиться?

4. Если бы было две школы - в одной можно вставать только с разрешения учительницы и поднимать руку, если ты хочешь что-то спросить, а в другой можно делать на уроке все что хочешь, - в какой из них ты бы хотел учиться?

5. Если бы в классе у вас заболела учительница и директор предложил бы ее заменить другой учительницей или мамой, кого бы ты выбрал?

6. Если бы было две школы - в одной задавали бы уроки на дом, а в другой нет, - в какой из них ты бы хотел учиться?

7. Если бы мама сказала: "Ты у меня еще совсем маленький, тебе трудно вставать, делать уроки. Останься в детском саду, а в школу пойдешь на будущий год", - согласился бы ты с таким предложением?

8. Если бы мама сказала: "Я договорилась с учительницей, что она будет ходить к нам домой и заниматься с тобой. Теперь тебе не придется ходить по утрам в школу", - согласился бы ты с таким предложением?

9. Если бы твой друг (подружка) спросил, что тебе больше всего нравится в школе, что бы ты ему ответил?

Проанализируйте ответы ребенка. За каждый правильный ответ дается 1 балл, за неправильный - 0 баллов. Если ребенок набрал 5 баллов и больше, можно смело сказать, что он внутренне готов к школе.

Хорошо бы понаблюдать за тем, как играет ваш ребенок с детьми, умеет ли играть "по правилам" не только со сверстниками, но и со взрослыми.

Если результаты тестирования вас почему-либо смущают, обратитесь за помощью к специалистам. Может быть, в вашем детском саду есть психолог, который ответит на все ваши вопросы, развеет ваши сомнения.

 

                         Протокол№1

О проведении письменных работ по ВПР в 4-х классах.

Заместитель директора по УВР(нач.классы) Магомедова Аминат  Калсыновна проанализировав работы выявила следующие работы:

Всего учащихся в четвертых классах-133 учеников.

Русский  язык                                                                 Математика

Писали -133 учащихся                                    Писали – 133 учащихся

«5»-22        % усп.  -78,9           «5»- 17      % усп.-76,6

«4»-40         % кач. -46,6           «4» - 39     % кач- 42

«3» -43       Ср. балл – 3,4          «3» - 46     Ср. балл-3,3

«2»  - 28                                                            «2» - 31

Выводы: особую трудность по математике вызвали задачи на логическое  мышление; по русскому языку, работа с текстом, работа по описанию морфологических признаков существительных, прилагательных и глаголов, а также работа по развитию речи.

Постановили: обратить внимание на вышеуказанные замечания.

 

                       Директор;                                      А.К.Абдуллаев

 

                   Внимание!

С 1 апреля 2016 года начинается приём документов в 1 класс детей , проживающих по микрорайону , закрепленному за МКОУ « СОШ»№4, достигших возраста не менее 6лет и 6месяцев на 1 сентября 2016 года.

 

Планируемое количество мест в 1 классе на 2016-2017 учебный год-180.

 

              Часы приёма документов  :

                            Ежедневно

            ( кроме субботы и воскресенья)

                         с 8.00ч -11.00ч.

Необходимые документы для поступления в 1 класс:

1.Копия  свидетельства о рождении( 3 шт.).

2.Справка с места жительства( от квартального)

3.Фотографии 3х4(2 шт.)

4.Копия медицинского полиса(3 шт.)

5.Копия СНИЛС( 3шт.)

6.Заявление о приёме в 1 класс.

7.Медицинская карта ребенка.

8. Копия паспорта одного из родителей(2шт.)

 

Документы принимаются только у родителей ( законных представителей) будущих первоклассников при наличии паспорта, полного пакета документов и оригиналов вышеперечисленных документов.

 

 

 

 

Справка отчет о проделанной  работе по профилактике беспризорности  и безнадзорности по микрорайону СОШ№4

           

В результате подворного обхода было выявлено:

Всего по микрорайону проживают - 515

Из них дети дошкольного возраста – 163

Учащиеся нашей школы                      -221

Учащиеся других школ                        -113

Инвалиды                                                  -1

Учащиеся других учебных заведений -17

           

Директор:                                        А.К.Абдуллаев

Зам. Дир.  по НК:                            А.К.Магомедова. 

 

 

 

 

 

Нажми чтобы заказать!

персональныеданные.дети

Новое

Всероссийский